晋级托管创始人窦昆校内托管观察：无法辅导的作业

1、完美无暇的模式

校内托管管什么？课后服务包含哪些服务？从教育部和各地相关通知来看，无论是暑期校内托管，还是学期中间的课后服务，都把作业辅导列在其中。

对于饱受辅导作业摧残的家长们来说，这可是喜大普奔的好消息啊！按照“五项管理”文件精神，作业管理方面，今后严禁让家长批改作业，老师要面批作业。什么时候当面批改作业？当然是放学后的课后服务时间段了。

取消学科培训，节假日、休息日家长们不用送孩子上培训班了。怎样保证孩子们掌握学科知识呢？老师给学生布置适量的作业，不用带回家做，放学后就到学校完成，孩子完成作业后老师当面批改，学生不会的老师单独辅导（记住：不是讲课，也不准讲课哦！），然后孩子留在学校继续接受课后服务，直至父母下班后来到学校把孩子接回去。回到家，孩子不用做作业，家长不用辅导作业，按照“五项管理”之睡眠管理的要求，早早上床睡觉。怎么样？这样的带娃生活，感觉已经到达高潮了吧！家长负担减轻了，学生负担也减轻了；经济负担减轻了，精力负担也减轻了。教育部门领导、小学校长也赢得了上级领导和社会的广泛赞誉，皆大欢喜。

2、有赢有输的牌局

模式设计得很完美，以小学生家长为主的人民群众举双手赞成。然而，设计图不等于实景图，经历过房屋装修的人们，应该领略过这种效果的反差。理想很丰满，现实很骨感。所有未来的规划，应该建立在现实的基础条件上，才有可能实现。

这个模式能否实现，取决于一个重要的角色——学校老师。学生、家长、教育主管领导（姑且把校长也含上）、老师，好比四个人坐在一起打麻将，学生、家长、领导这三个人都赢了，那你说，谁输了？有人说，追求共赢、多赢，你给我找出打一场麻将四个人都赢了的案例来？这不是开玩笑嘛，没有打过麻将的人才会说出这种话来。

3、必然增负的老师

实现上面的理想模式，学生、家长、领导都是愿意参与其中、积极配合的，因为太多的任务是交给老师来完成的。有人减负，必然有人增负。

假定学校老师能够减少布置作业，假定学校老师能够当面辅导和批改学生作业，假定学校老师每天能够坚守到父母下班来把孩子接走，假定大多数老师愿意这么干，假定大多数老师有能力这么干，那这个模式就是成立的，最终的效果是能够达到的。

这样的模式设计，学校老师成为最重要的环节，必然要承担起更大的责任。

4、难以减少的作业

然而，事实上呢？我们就从布置作业、辅导作业这一个小问题谈起。

今天的老师，为什么要布置大量的作业？并非变态，不是没事找事，因为考试存在，对老师的考核存在，因为学生必须要掌握学科知识点（出于责任心也应如此），但是，在课堂教学中，一些学生在有限的课堂教学时间里，是很难掌握学科知识点的。

原因是多方面的，大班额的客观事实，学生自身不专心听讲的内在因素，应付各种检查、进校园活动占用上课时间，这些都是老师不能左右、无法改变的，当然也有老师教学能力、教学态度的问题。因为这些原因，导致一些（我无法列出比例，因为每个班级情况不一样）学生无法在课堂上掌握知识点，那么，最终怎么掌握学科知识呢？

一是默许、动员、要求学生上培训班，二是通过布置大量作业，相当于让学生做考试模拟演练，学生做不到怎么办？交给家长，通过家长辅导作业的过程，对孩子进行知识点的讲解。家长辅导不了怎么办？交给校外托管班。作业就是这么多起来的，家长就是这么崩溃的，校外托管班就是这么多起来的。

现在，要求为学生、为家长减负，在班额不减、教学内容不减、考试不减的情况下，并且把培训班砍掉，如果再把作业减了，知识点的掌握就得不到保障了，板子又要打在老师身上了。学生和家长也是受损者，知识没学会呀。最后，高考失利，教育质量下滑，学校领导、教育局领导又要受到责难。

所以，作业没法减。至少目前，还不能减掉。双减文件里，只是提出了减少作业的目标，并没有要求取消作业。国家双减文件里多次提到要提高课堂教学质量，这不是一时半会儿能够实现的事。

5、无法完成的面批

有了作业，就要有人辅导作业、批改作业。现在，文件要求不准让家长批改作业，也不能让学生相互批改、自行批改，要求让老师面批作业，在课后服务时间段里辅导学生写作业。

前面已经说了，作业量并不少啊，课后服务的一两个小时里，老师辅导得过来、批改得过来吗？

作业不是一个科目的，语文、数学、英语都有作业，各科老师，谁先谁后？

老师站在台上一对多地讲课，跟走下讲台坐在孩子身边一对一地辅导作业，可是完全两码事哦！一个老师能辅导多少学生的作业？

根据我这么多年托管从业经验来看，能力差、经验少的老师，辅导三五个就差不多了，即使能力强、经验丰富的老师，能辅导上十个学生的作业就了不起了。每个孩子掌握知识点程度不一，基础不一，差错率不一，差错部分不一，学习习惯不一，作业速度不一，每天给每个孩子辅导作业，类似于对每个孩子进行一两个小时的一对一辅导。有人说，老师直接报作业答案速度就快了，那这样完成作业对于学生掌握知识点有多大帮助？

老师站在讲台上讲完一天课下来，再站到学生旁边逐个进行一对一辅导，老师不累得吐血才怪？学生不被吼得像个傻子才怪？

我能够想象到课后服务一旦全面推行，学校老师和学生之间的战斗该是多么激烈，教室里的空气该是多么紧张。

没办法，家庭里和谐了，托管班里清静了，必然有人做出牺牲。哪有什么岁月静好？是因为有人为你负重前行。拿着一份死工资的小学老师，每天要上几节课的小学老师，经常要应付各种检查的老师，负得了这份重吗？

6、必然借助的力量

学生要考试，就要掌握知识点；班额大、教学任务重、孩子自身素质参差不齐、且不能上校外培训班，就要布置作业；禁止家长批改作业，就要老师当面批改作业；学生做不到作业、老师批改中发现学生作业错了，不能不辅导作业；每个孩子作业情况不一，老师根本辅导不过来，甚至批改不过来；那么，就要借助外部力量了。如果不准让家长批改作业、辅导作业能够实现的话，校外托管班的老师们，担子就重了。

我作为校外托管教育从业者，多年来跟小学生打交道、跟作业打交道、跟辅导作业的托管老师、跟为作业所累的小学生家长打交道，体察到家长、孩子以及托管老师们太多的苦与痛，我热烈拥护坚决赞成双减政策，衷心祝愿学校老师们能够在课后服务时间里完成对学生作业的辅导面批，哪怕我和我的同事们饭碗丢了而不得不另谋出路，我们也大力赞成——假如这个模式能够实现的话。

我知道，接下来，我们校外托管人，我们作为校外托管排头兵的晋级托管老师，使命艰巨，责任重大！

写了这么一大段，只有上面一句貌似广告，却并非广告，这真的是一份沉甸甸的责任。

为了让广大校外教育界的同行们掌握政策，尤其是学会政策的应对之策，我把我这些年来研究的政策心得，尤其是最近一段时期来对托管教育政策的研究，总结成了四节视频课程，奉献给大家。

课程主题是：《公办学校开托管，校外托管怎么办》（2021年版）。这个主题的课程，我从2017年开讲，每年都要讲，每年都不一样。主题如此，但讲到的内容不限于托管，还有培训、幼儿园等相关领域的政策解读。