管理好托管辅导班应有的八个意识

一个托管辅导班机构校长对托管辅导班机构的管理，是促进师生的发展源动力。作为“一校之魂”的校长，牢固树立管理意识，是办好一所托管辅导班机构的关键。校长的管理意识，主要体现在以下方面：

一、要有“发展”意识

发展意识的本质是科学发展、和谐发展、可持续发展。它要求校长应当有自己清晰的办学思路，要对托管辅导机构的未来进行长远思考，对托管辅导班机构的发展特色进行深入思考。校长要用发展的思路来规划托管辅导班机构，制订托管辅导班机构发展目标，让一切都顺应学生发展的需要。

校长要用发展的观点来解决校内外的一些复杂问题，创设有利于托管辅导班机构发展的外部环境，挖掘促进托管辅导班发展的内部潜力，营造有利于托管辅导班整体发展和师生全面发展的氛围。

二、要有“质量”意识

同优质高效是企业的命脉一样，教育教学质量是托管辅导班机构生存和发展的命脉。校长只有强化了质量意识，才能发挥领导力效能，带领自己的团队真抓实干，把托管辅导班机构办成优质托管辅导机构。

校长要构建教学全面质量管理体系，明确部门与个体老师的质量责任与权力，并动员和组织学生家长及社区参与到教学质量管理网络系统，努力促使家庭教育、社会教育和托管辅导班机构教育三结合，为青少年健康成长创造良好的客观环境；

校长要把各项工作的着眼点和落脚点放在提高托管辅导机构管理水平，提高教职工队伍素质，提高教育教学质量上。

三、要有“特色”意识

托管辅导班机构以特色谋发展，个性化的办学特色，是衡量托管辅导班机构品牌的重要标志。要形成鲜明办学特色的关键是建设具有鲜明个性化的校园文化。它是托管辅导机构结合当地风土人情和本校办学理念，通过长期的规范办学、科学管理、良性运行，日积月累沉淀形成的丰厚内涵和外在气质。

四、要有“学习”意识

托管辅导班机构领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政领导。新的教育形势、素质教育的实施，需要校长有先进的办学思想，校长只有坚持学习，才能把握时代的潮流，跟上时代的步伐，使托管辅导班机构的教育教学思想立得对，教改之路走得正。

五、要有“团队”意识

注重大力培养员工团队精神，充分发挥集体的智慧和力量，带领全体教师投入到托管辅导班机构各项工作中去，保持校园的和谐发展。这是现代托管辅导班机构管理发展的必然趋势。

校长要在托管辅导班机构行政队伍中培养团队意识，各部门间相互协作，分工不分家，相互补台不拆台，用自己的博大胸怀，包容他人的过失。

六、要有“服务”意识

从某种意义上说，领导就是服务，校长只有树立服务意识，才能正确理解和教育师生。一名好的校长必须有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛。

校长增强服务意识，使自己真正在思想上尊重师生，政治上代表师生，感情上贴近师生，行动上深入师生，工作上为了师生，这样才能赢得广大师生的信任，才能称得上合格的校长。为教职工服务，就是在可能的条件下，尽最大努力满足教师精神上的需要，事业上成就上的需要，业务进修上的需要，文化生活上的需要。

七、要有“协调”意识

协调是领导者协调组织之间、人员之间关系，化解矛盾和问题，使领导系统达到一种和谐状态。校长的协调包括处理好与上级教育行政部门的关系，与托管辅导班机构行政成员的关系，与广大教职工的关系，与家长学生的关系，与社区的关系等。校长应成为协调社会关系和人际关系的高手。

八、要有“安全”意识

家长把孩子送到托管辅导机构，安全是最基本的需要。校长应该自觉树立安全第一的意识，把安全工作提升到为师生负责、为社会负责、为未来负责的高度上，制定目标管理细则,强化内部管理,落实岗位责任,排除安全漏洞,建立全面覆盖的安全管理责任体系,真正落实安全管理的每一个细节。

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